Histoire de feignasse.

Vendredi, avec mes Littéraires, j'ai poursuivi l'opération "Carte de la Fraternité". Vous vous souvenez? Les élèves commentent une photo en rédigeant au verso un texte libre, les meilleurs sont sélectionnés et lus durant la journée contre le racisme et les discriminations. La suite, c'est que les cartes sont échangées avec d'autres élèves, d'autres classes, parfois d'autres établissements, il y a donc des réponses.

J'ai demandé à mes élèves de TL2 de répondre aux 6èmes 1 et 2. C'est intéressant d'établir un pont entre les âges. Ce petit exercice sympa, auquel les élèves aiment généralement à se plier, n'a duré que 20 minutes, en fin de séance. Il faut dire aussi que nous venions de terminer le cours sur la pensée de Karl Marx, qui a duré près de cinq heures! Une petite "récréation" n'était pas imméritée.

J'ai bien précisé à mes élèves de se mettre à la portée de leurs jeunes camarades, de soigner ce travail (car cela reste un travail, même s'il est distrayant). Je leur ai précisé que les collégiens seraient heureux de recevoir ainsi leur témoignage, six ans avant de rejoindre eux-mêmes les bancs de la Terminale. J'ai insisté, car les exercices les plus simples ne sont pas toujours les mieux compris. Mais là, pas de problème (du moins le croyais-je), la rédaction des cartes s'est faite dans la bonne humeur et une certaine motivation. Ne sont-ce pas dans ces suspensions de cours qu'on juge l'état d'esprit d'une classe?

Moi-même, j'avais baissé la garde, étant un peu moins vigilant sur ce que faisaient les élèves. Petite faiblesse professionnelle, sans doute. C'est le dernier jour de la semaine, il ne me reste plus que quelques minutes de cours, mon esprit est toujours empêché par la grippe, je me relâche, je plaisante, je fais moins attention... et je frôle du coup l'incident, qui aurait pu être grave .

A quelques secondes de la sonnerie qui libère tout le monde, je ramasse les cartes, que je ne relis pas, accordant ma confiance aux élèves. Et puis, je veux que les 6èmes aient leurs réponses dès ce matin. Sauf qu'en reprenant les textes, mon regard parcourt vaguement certains d'entre eux. C'est un réflexe et une curiosité: quand un prof prend le travail d'un élève, il ne peut s'empêcher de regarder.

Je tombe alors, en bas d'une carte, sur un mot qui me fait sursauter: feignasse...! Ce n'est pas un mot, c'est une insulte. Je lis du coup le message de mon élève à une petite fille de 6ème, c'est hallucinant: la petite fille n'a écrit qu'une phrase de commentaire, mon élève le lui fait remarquer, lui reproche de n'en avoir pas fait assez et termine par le mot qui m'a fait sursauter. Je réagis au quart de tour, piqué à la foi par ma négligence, l'abus de confiance et l'insolence de l'élève: "Et si je disais que tu étais un sale con, est-ce que tu serais content?"

Imaginez un peu: j'ai failli ne pas voir l'incident venir, j'aurai pu le laisser passer, la petite fille aurait eu et lu sa carte, montrée à sa prof, avec un joli petit scandale à la clé. Pour peu que les parents s'en mêlent et c'était le bazar total. Le métier d'enseignant est dangereux, une petite étincelle de rien du tout peut mettre le feu aux poudres.

Cette histoire de feignasse, comme toutes les histoires, a une moralité. Celui qui s'est permis cette insulte, quel élève est-il? Il a des moyennes à faire peur! La feignasse, vraie de vraie, c'est lui! "C'est celui qui l'dit qui y'est", s'exclame la sagesse des enfants. L'être humain a la fâcheuse tendance de projeter sur les autres son propre cas. Et moi, idiot que je suis, il faudra la prochaine fois que je fasse plus attention. Avec les élèves, il faut tout surveiller, tout contrôler, surtout quand on a l'impression que ce n'est pas nécessaire.